正规股票配资门户孩子找不到学习的理由，只因缺乏自主性

在生活中，有不少家长常常抱怨说，自己真的束手无策了，孩子学习完全没有动力正规股票配资门户，一点也不自觉，不认真。每次要孩子读书写字，他们都是一副白眼翻到底的样子，就算把孩子安排在书桌前，孩子的心思也不在学习上，总是东搞搞西玩玩。

父母都知道，想要孩子认真学习，首先得让他们喜欢上学习，培养起孩子学习的自驱力。可是，自驱力一直是个让人头疼的问题。我们希望孩子充满动力，但实际上却经常做了很多和自驱力相悖的事情。比如，家长以为给孩子多些建议、多些指导，多给些奖励，他们就会更有动力。但结果却常常令人失望，孩子们对这些建议和道理却抗拒得厉害，甚至走相反的道路。

很多父母为孩子缺乏自驱力而苦恼。这些父母大多积极主动、努力勤奋，而且在事业上也有所成就。但是，他们的孩子却似乎没有继承到父母的积极努力，总是需要父母不断催促、叮嘱，才肯动起来学习。有些孩子甚至对所有事情都毫无热情。到底问题出在哪里呢？其实，核心在于孩子失去了内在的动机和真正的自主，无法获得持久的动力。

那么，什么是自主？自主性是怎么形成的？如何实现自主？我们又是如何不经意的破坏了孩子的自主性，以及父母该如何激发孩子学习的自主性，让孩子拥有学习的自驱力等等。我会在接下来的一系列文章中告诉大家。

今天，我们先来说一说，什么是自主。

自主，这个词源于自我管理。实现自主，意味着根据自己的意愿行事，也就是说，凭自己的意志做事，并感到自由。当我们自主行事时，就是因为我们真心想做某件事情，而不是因为别人逼着我们做。我们会全身心投入，充满兴趣和决心，因为这是我们自己的选择，我们真实地做着自己喜欢的事情。

比如，写文章或讲课。如果我强制地要求自己每天必须写出文章、必须直播讲课的话。注意，这时候，这已经是一个我不得不做的任务。这样的话，我会慢慢的变得很累，也难以持续的完成这个任务。但是，大家都知道，写作是发自内心的喜欢与分析。就像有的朋友喜欢运动，每天都要保持适量的运动计划。我也是，我在讲课的时候，是非常享受那个过程的。

这就是当一个人自主选择做某件事，和他被要求、被控制去做某件事情的时候，整个状态是完全不一样的。包括，你给孩子的奖励，如果我们不注意的话，奖励也会变成是一种控制。

我们来说一个生活中很常见的现象，就是要不要给奖励让孩子做家务。这个现象也引发了不少家长朋友的讨论，有些父母觉得这是个不错的办法，我给孩子一点钱，孩子就愿意去做家务了。在生活中，我们确实看到了这种立竿见影的效果。奖励一出，孩子马上就有动力去做事了。于是父母觉得这是个不错的方法。

当然，也有些父母对这样的做法是持反对意见的。他们认为，孩子做家务是家庭成员的天然义务。而且，如果让孩子把做家务当成一件快乐、有意义的事情，他就会更投入其中。孩子看到自己整理得整洁清爽的屋子时，会感到满足和愉悦。但如果用金钱奖励来激励孩子，他做家务的目的就会变成拿到钱。这样一来，孩子内心里那种自我成就感和满足感就会丧失。

那么，这两类父母的看法，到底哪种会更有利于孩子的心理发育呢？

有一个非常著名的心理实验，叫做索玛拼图实验。索玛拼图是70年代非常流行的益智游戏，把一些小方块通过不同的组合，拼出各种形状。

研究人员邀请了两组实验者参与。这两组的参与的区别是，A组在拼出一个图案的时候，就能得到一美元的奖励。一美元在当时，还是很值钱的，这个奖励还是很吸引人的。而B组，则没有任何的奖励。

当两组实验者玩了一段时间拼图之后，研究人员就会过来告诉他们说，我们要休息一会，大家可以在房间休息，看看杂志，吃点零食，放松一下，当然你们也可以继续玩索玛拼图。说完，研究人员就离开了。

其实，这个时候，实验才真正的开始了。因为研究人员想要观察，在他们离开房间后，两组的实验者还会不会选择继续玩索玛拼图。结果显示，能够拿到金钱奖励的那一组似乎没有太大的兴趣继续玩拼图游戏。反而是没有金钱奖励的这组实验者中，更多的人在继续玩这个游戏。

原因是，能够获得奖励的A组实验者们，把这个拼图游戏当作了任务，必须完成才有外部奖励。而这种奖励，其实是一种不易被觉察的轻微的控制，控制就意味着你丧失了选择的自由。一个人如果没有选择的话，就会丧失是存在的意义，那孩子就会觉得自己没有什么价值。

这个实验，也给我们带来了这样的启示：这种不易被察觉的控制，会伤害一个人的自主，削弱一个人的自驱力。所以，如果我们希望孩子好好学习，那天天在他身边催促他，告诉他学习很重要，必须得学，还有奖励好成绩、惩罚差成绩等等的这些做法，就有可能会给你带来出乎意料的结果。

自主的核心，是选择。当一个人的行为带有“不得不做”，而不是“选择去做”的体验时，就不是自主的，而是一种“疏离”的状态。

什么是“疏离”呢？“疏离”，就是你不能、无法沉浸在当下生活的一种感受。如果一个人做事是自主的、是真实的，他就能沉浸其中，甚至体验到心流的幸福感。自主，就是他能控制什么，决定什么，他的感受重不重要。

但是，如果一个人吃什么、穿什么，什么时候吃，怎么吃，都不是自己选择的话，他就总有一种受到控制的感觉，不能表达自我，不能获得个人认可的状态。如果孩子长期处于这种体验之后，往往就会表现为消极、没有动力。

“疏离”的孩子，就是没有自主感的孩子。孩子找不到学习的理由，非常的消沉。

再分享一个案例。有位爸爸联系我，说孩子厌学，怎么说也没有用。他们一家人过来向我求助，孩子现在是高二年级，还有一年就要高考了，但是孩子却呈现出不想上学的状态，学习成绩也开始一落千丈。

最让人担心的是，这个孩子不知道学习到底是为了什么，消极而麻木。比如，我问了他一些问题，喜欢什么，有没有什么兴趣爱好，以后想从事什么工作，未来想去哪个城市、国家等等。但是，这个孩子的所有回答，都是消极的。他没有特别喜欢的东西，他认为学不学都那样，对未来也似乎没有什么期待，所有的回答都很简短空泛，连眼睛都没有光彩。

这位父亲很沮丧，他不理解孩子到底怎么了。他是从小山村考出来的，来到大城市打拼，很不容易呀。靠着自律、勤奋，就这样一手一脚做起了自己的公司，在上海买了房。这位父亲也困惑，为什么孩子没能像自己一样努力学习，去创造更好的生活呢。他就问我，该怎么办才好。

其实，最重要的是要支持和恢复孩子的自主感。但是，在这个家庭里，父母并没有意识到这一点。因为父亲靠着自己的努力，改变了命运。这来自于他的自驱力而形成的价值观。同时，也因为他希望孩子也能形成这样的价值观。我并不是说这种价值观是错误的，但是，在父亲强烈的方方面面的控制下，孩子就失去了属于他的自主性，最后就导致了孩子与学习产生了疏离感。

在养育孩子的过程中，最根本的的问题不是如何去激励孩子，而是如何创造条件，让孩子自己激励自己。让孩子找到内在的动力和激情，让自己保持积极的态度和行动力，学会合理安排时间，制定计划并执行。这样才能提高孩子的自主能力，让孩子自主地学习、生活，追求自己的梦想。

本文中，我们谈到了自主源于自我管理，核心是选择。当一个人的行为带有“不得不做”，而不是“选择去做”的体验时，就不是自主的，而是一种“疏离”的状态。疏离的状态，会让我们失去对学习和生活的热情与动力。下次，我们再来说说，孩子自主性是怎么形成的，家长又需要为此做些什么。

编辑：李慧

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